父母教子應了解“德西效應”

  “德西效應”也叫“過度理由效應”，是由一位叫德西的心理學家提出來的：行為如果只用外在的理由來解釋，那么一旦外在理由不再存在，這種行為也將趨于終止。因此，如果我們希望某種行為得以保持，就不要給他足夠的外部理由。

  “德西效應”給家庭教育的啟示是：物質獎勵并非是萬能的，精神鼓勵在促進兒童正確行為的塑造上顯得略勝一籌。因此，我們一定要處理好內感報酬與外加報酬的關系，也就是處理好興趣培養、精神鼓勵與物質鼓勵的關系。

  一是表揚和鼓勵孩子要恰如其分。孩子的自我評價是從周圍人的評價中慢慢形成的，家長對孩子言過其實的表揚或者是貶低，都會使孩子形成不切實際的自我意識。

  二是偏重于理想教育和精神鼓勵。不能用物質刺激代替一切。偏重于用物質刺激孩子，會使孩子沒有正確的學習目的，無法形成學習方向和目標，降低學習動機水平，影響人格的正常發展，影響正確的價值觀、理想信念的形成。

  堅強的毅力來自于遠大的理想、歷史責任感和社會責任感。周恩來“為中華之崛起而讀書”的宏愿，一直激勵他勤奮學習，艱苦奮斗，鞠躺盡，死而后已。

  三是使孩子對學習產生濃厚興趣。興趣是最好的老師，教育中要遵循青少年的發展規律、心理特點和認知水平，因材施教。著力調動孩子的主體能動性，努力提高孩子的學習興趣。

  通過以上種種來避免產生“過度理由（德西）效應”，使孩子的學習動機得到正確的激發。

責任編輯：唐子韜